Para actividades de comprensi贸n oral en la clase de ELE

Frecuentemente se hace dif铆cil que una actividad de comprensi贸n oral en la clase de ELE sea divertida. A veces, incluso la escucha de la canci贸n m谩s animada puede resultar tediosa. 驴C贸mo solucionarlo? Existe una manera de hacer que una actividad de identificar sonidos sea din谩mica y motivadora.


Es muy f谩cil.

– Elegimos las palabras que queramos que los estudiantes identifiquen de una canci贸n o audici贸n. Escribimos una palabra por trozo de papel o tarjeta. Habr谩 un juego de tarjetas por cada 4 贸 6 estudiantes. Es decir, si tenemos doce estudiantes, dos juegos de tarjetas con una palabra en cada tarjeta.

– Colgamos las palabras en la pared.


– Se forman equipos de entre 4 y 6 personas.

Cuando escuchen una palabra, la cogen de la pared.

– Gana el grupo que haya cogido el mayor n煤mero de palabras correctas.

– Se realiza una segunda audici贸n para comprobar que las tarjetas que han cogido son las correctas.

Encontrar谩s m谩s trucos aqu铆:


Fake news under magnifying glass

Y si se considera oportuna, se lleva a cabo el t铆pico ejercicio de huecos despu茅s o los ejercicios de comprensi贸n auditiva y de significado de la canci贸n. Normalmente, despu茅s de esta actividad los estudiantes se involucran mucho m谩s.

Si el vocabulario es dif铆cil se puede introducir primero, por ejemplo, relacionando la palabra con la definici贸n. Incluso se puede crear una historia con las palabras que acabamos de introducir.

Con grupos de principiantes podemos transformar y dinamizar f谩cilmente los t铆picos ejercicios que tienen por enunciado 鈥渆scucha e identifica la palabra鈥 o 鈥渓a letra鈥.

Esta actividad puede ser de calentamiento o usarse en cualquier otro momento de la clase.

*Este truco lo aprend铆 hace a帽os en un seminario en el Language Show de Londres. No puedo decir exactamente qui茅n dio la conferencia porque fue hace muchos a帽os y no recuerdo qu茅 ponencia fue. Lo que s铆 s茅 es que es una actividad muy divertida que siempre suele funcionar bien.

A %d blogueros les gusta esto: